Educación híbrida y gestión de la práctica pedagógica en los docentes de instituciones educativas públicas, UGEL Piura, 2022

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre educación híbrida y gestión de la práctica pedagógica en los docentes de las instituciones educativas públicas, UGEL Piura, 2022. Se propuso un estudio de enfoque cuantitativo, tipo básico de diseño no experimental, descriptivo-correlacional, de corte transversal, en el que se trabajó con una población de 148 docentes de las escuelas que pertenecen a la UGEL Piura, de los cuales se seleccionó una muestra conformada por 74 personas, a quienes se aplicaron dos cuestionarios, para recoger información sobre las variables de estudio, un instrumento para cada variable. Para el tratamiento estadístico de la información se empleó la prueba de coeficiente de Pearson (r) de la que se obtuvo una significatividad bilateral de 0,000 siendo esta menor a 0,05, se aceptó la hipótesis de investigación que afirma la relación entre ambas variables de estudio en los docentes de las entidades antes mencionadas; además, se obtuvo r = 0,427 que demuestra una correlación positiva y moderada. Por tanto, se concluye que la educación híbrida se sostiene en la buena gestión de la práctica pedagógica de los docentes haciendo mejor uso de las herramientas digitales que favorecerán a los estudiantes

Trabajo colaborativo y gestión de la práctica pedagógica en docentes de una institución educativa pública de Ugel Sullana – 2023

La presente investigación titulada Trabajo colaborativo y gestión de la práctica pedagógica en docentes de una institución educativa Pública de Ugel Sullana – 2023, tiene como objetivo general determinar la relación entre trabajo colaborativo y gestión de la práctica pedagógica en docentes de una institución educativa pública de la Ugel Sullana; para ello, se propuso un estudio de enfoque cuantitativo, tipo básico de diseño no experimental, descriptivo-correlacional, de corte transversal, en el que se trabajó con una población y muestra de 63 docentes, a quienes se aplicó dos cuestionarios para recoger información sobre las variables de estudio, un instrumento para cada variable. Para el tratamiento estadístico de la información, se empleó la prueba de coeficiente de Spearman (rho) de la que se obtuvo una significatividad bilateral de 0,369 siendo esta mayor a 0,05, se aceptó la hipótesis nula que afirma que el trabajo colaborativo y la gestión de la práctica pedagógica se relacionan en los docentes de la mencionada institución educativa. Por tanto, se concluye que no existe relación entre las variables de estudio; es decir, en esta escuela, estas se desarrollan independientemente